소개언어를 배운다는 것은 어휘와 문형만을 암기하는 것이 아닌 문화를 배우는 것이라고 할 수 있습니다.

종래의 언어를 위한 언어교육이 아닌 문화를 위한 일본어교육이란 무엇인지를 설명하고 있는 교재 입니다.

특성

언어와 문화의 통합문제를 개관하고 그 교육실천에서 빼놓을 수 없는 학습자 주체의 개념에 대한 제문제를 검증하였습니다.

교육학적 관점을 수용한 상황적학습, 다언어 다문화 사회를 전제로 한 내용중시, 각 언어 환경에 학습자를 투입한 몰입 프로그램 등 각각 이론과 실천을 소개하고 있습니다.

일본어교육 전체의 관점에서 생각할 때 담화의 역할과 미디어와의 관련을 다루고 있습니다.

일본어교육에서 문화의 개념을 고려하기 위한 다양한 일본 문화론과 문화의 개념을 소개하고 있습니다.

머리말 - 언어와 문화의 연결고리를 찾아서

제1장 언어, 문화, 교육- 언어와 문화를 잇는 일본어교육을 위하여 - 호소카와 히데오(細川 英雄)

1　언어와 문화를 잇는 학습자

2　연구자의 발견에서 학습자 지원으로

3　언어문화통합의 입장과 일본어교육

4　교육 패러다임으로의 전환

5　실천에서 연구로, 연구에서 실천으로

제2장 학습자 주체란 무엇인가세가와 하즈키(牲川 波都季)

1　애매한 ‘학습자 주체’

2　학습자 중심?학습자 주체의 제창과 그 의의

3　학습자 중심?학습자 주체의 문제

4　학습자 중심?학습자 주체의 현재

5　학습자 주체의 새로운 일본어교육을 위하여

제3장 일본어 교사를 위한 상황적 학습이론 입문 니시구치 코이치(西口 光一)

1　들어가는 말

2　무엇이 문제인가

3　최근접 발달영역론(ZPD)과 비계설정론(Scaffolding)

4　합법적 주변 참여론

5　제 2언어교육에서의 상황적 학습이론의 응용

6　맺는말

제4장 내용중시 일본어교육 오카자키 히토미(岡崎 眸)

1　내용중시의 제 2언어 교육(Content Based Instruction)

2　다언어다문화 사회에서의 내용중시 일본어교육 -‘내용’의 질적 전환 -

3　맺는말

제 5장 몰입 프로그램 입문 : 상호작용능력 습득을 위한 코스 디자인 미야자키 사토시(宮崎 里司)

1　들어가는 말

2　몰입 프로그램의 역사개관

3　몰입 프로그램의 코스 디자인

4　해외 일본어 몰입 프로그램

5　일본 내의 일본어 몰입 프로그램

6　맺는 말