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중학교 생활일본어

대상
중학교 전학년
저자
이경수, 여선구, 한승희, 오사와 리에, 우타가와 노리코
규격
168페이지 / 4x6배판(188x257mm) / 4도(All Color)
    • 일본어의 발음과 문자를 단계적으로 학습
    • 일상생활을 소재로 다양한 활동 및 학습 가능 
    • 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 4기능을 유기적으로 구성
    • 대화의 상대에 따라 달라지는 의사소통 능력 중시 
    • 일본 학생들의 생생한 학교생활의 사진자료를 통하여 일본문화 이해 
    • 각 과의 과제를 통해 일본문화 조사/발표함으로써 표현능력 신장

관련교과서

07개정

중학교 생활일본어 자습서

이경수 외 4명

07개정

중학교 생활일본어 지도서

이경수 외 4명

목차

  1. 단원 도입

    1. 단원 도입

    각 과의 첫 페이지에 있는 사진 자료를 통하여 일본 문화를 이해하고 학습할 내용을 생각할 수 있도록 하였으며, 해당 과에서 배울 학습목표와 일본문화에 관해서도 소개해 놓았습니다.

  2. 우선 학습하기

    2. 우선 학습하기

    각 과에서 나올 주요 내용을 사진과 삽화를 통하여 이해하도록 하였습니다. 필요에 따라 주요 표현에는 인토네이션(억양)을, 주요 단어에는 악센트를 표시하였습니다.

  3. 듣기

    3. 듣기

    기초 단계와 업그레이드 단계로 나누어져 있으며 기초 단계에서는 단어 중심으로, 업그레이드 단계에서는 대화문 중심으로 듣고 써 보도록 하였습니다. 듣기가 나와있는 부분은 교과서에 각각 CD 트랙이 표시되어 있으며 반복하여 학습하도록 하였습니다.

  4. 대화하기 ①

    4. 대화하기 ①

    기초 단계와 업그레이드 단계로 나누었습니다. 기초 단계에서는 주요 기초 대화문(업그레이드 단계에 들어가기 전의 워밍업)을 중심으로 구성하였습니다.

  5. 대화하기 ②

    5. 대화하기 ②

    업그레이드 단계에서는 실생활에 사용되는 다양한 주제의 대화문을 익히도록 하였으며 대화하기 부분에 강조되는 인토네이션과 악센트를 수록하였습니다. 또한, 본문의 내용과 함꼐 자연스럽게 일본 문화를 소개하도록 구성하였습니다.

  6. 읽기

    6. 읽기

    각 단원과 관련이 있는 실제의 읽기 자료(포스터, 일과표, 안내판, 메일 등)를 제시하였습니다.

  7. 쓰기

    7. 쓰기

    각 단원에서 배운 내용(어휘, 어구, 문장)을 직접 쓰고 활용할 수 있도록 하였습니다.

  8. 말하기

    8. 말하기

    기초 단계와 업그레이드 단계로 나누어 제시했습니다. 기초 단계는 두 사람이 묻고 대답할 수 있도록 했지만 업그레이드 단계에서는 좀 더 심화된 내용을 묻고 대답하거나 모둠 활동을 할 수 있도록 하였습니다.

  9. 활동

    9. 활동

    일본 문화의 이해를 돕기 위하여 일본인의 생활·문화와 관련된 사진을 제시하였습니다. 또한 일본의 사회·문화를 이해할 수 있도록 각 조별로 학생들이 조사해 발표할 수 있는 활동을 제시하였습니다.

  10. 확인학습

    10. 확인학습

    각 과에서 배운 내용을 응용, 심화, 연습할 수 있도록 하였습니다.

단원구성 및 학습목표

단원 구성 및 학습목표
단원명 소재 의사소통 기능 언어 재료

あいうえお

일본 문자의 구성과 유래 히라가나(청음)  

がぎぐげご

일본어 발음의 특징 탁음, 반탁음, 요음, 촉음, 발음(ん), 장음  

こんにちは

일본 중학교의 학교, 학제 인사, 소개 표현 こんにちは。
たかはし ひろしです。
こちらは スンウくんです。

あいうえお

전화, 확인, 의뢰, 정보 요구,
머뭇거림 표현
히라가나(청음) こんにちは。
たかはし ひろしです。
こちらは スンウくんです。

サッカ?がすきです

클럽활동, 만화, 만화영화 외출·귀가 인사, 취미표현 いってきます
ただいま。
また あした。
サッカ?が すきです。

もしもし

한복과 기모노 전화, 확인, 의뢰, 정보 요구,
머뭇거림 표현
もしもし
しちじですね。
ちょっとまってください
なんばんですか。ええと。

おじゃまします

일본의 주거 문화 방문, 식사, 권유, 감사 표현 おじゃまします
どうゾ
いただきます。
ありがとう。

いくらですか

일본의 음식 문화 숫자, 가격, 비교, 정보 요구
말 걸기 표현
ひゃく/ せん
いくらですか。
なにに する?
あの、すみません
かんこくの
ラ??ソより
からく ないね。

おもでとう

일본의 연중행사 축하, 정보 요구, 권유 표현 おもでとう
これ、どうず
おたんじょうびは · いつですか。

きょうとへ いくよ

일본의 가 볼 만한 곳 승낙, 감탄, 정보 요구 표현 なんじかんぐらい かかる?
どこかへ いく?
うん、きょうとヘ · いくよ。
はやいね。/ たかいね。

にほんごが
じょうずですね

일본인의 행동 습관 칭찬, 격려, 맞장구 요구 표현, 정보 にほんごが じょうずですね。
がんばって · ください。
なにを · しますか。
ソうですか

いっしょに いく?

일본인의 언어 습관 사과, 거절, 권유, 승낙, 동의 표현 はらじゅくに いく?
ソう · しましょう。
ごめん。
きょうは · ちょっと。

おせわに
なりました

교류 허가, 감사 표현, 격려, 제안 표현 あソびに · いっても · いい?
おせわに · なりました。
がんばってね。
ソウルで · あいましょう。

저자소개

저자소개 및 약력

  • 이경수

    - 한양대 일어일문학과(학사, 석사)

    - 일본히로시마국립대학(일본어) 교육학연구과(교육학박사)

    - (전) CANADA British Columbia 대학 방문교수

    - (현)한국방송통신대학교 일본학과 교수

    - 7차 교육과정 고등학교 교과서 집필

    - 집필 담당 : 7, 8, 9과

  • 여선구

    - 인천대학교 일어일문학과 졸업

    - (전) 서울일본어교육연구회 회장

    - (현) 광심고등학교 교사

    - 6차 7차 교육과정 고등학교 교과서 집필

    - 집필 담당 : 4, 5, 6과

  • 한승희

    - 상명대 일어교육학과(학사, 석사)

    - (전) 장안중학교 교사

    - (현) 하탑중학교 교사

    - 집필 담당 : 1, 2, 3과

  • 오사와 리에

    - 오차노미즈여자대학(お茶の水女子大學) 대학원 국제일본문화박사

    - (전) 고려대학교 일어일문학과 객원교수

    - (전) 한국방송통신대학교 일본학과 객원교수

    - (현) 간사이 가이코쿠고(開西外?語) 대학교수

    - 집필 담당 : 10, 11, 12과

  • 우타가와 노리코

    - 일러스트레이터

    - 무사시노 미술단기대학(美術短期大学) 상업디자인과 졸업

    - 아사히신문사(朝日新聞社) 주간 아사히 니가오에(似顔絵) 작품상 수상

    - 『げんき』시리즈 등 일본어 교재 일러스트 담당