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고등학교 일본어Ⅱ

대상
고등학교 전학년
저자
이경수, 여선구, 곽영숙, 나고마리, 최은정, 이미헌
규격
176페이지 / 국배변형(210x270mm) / 4도(All Color)
    • 2015개정교육과정에서 제시한 개발 기본 방향을 충실히 반영
    • 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어의 4가지 기능을 유기적으로 연계시킨 구성
    • 일본어 Ⅰ에 이어지는 심화 학습 과정으로 구성
    • 학습자의 관심도가 높은 다양한 주제(일상생활, 일본 문화 등)를 사진 및 그림, 동영상 등의 다양한 자료를 활용하여 학습 동기와 흥미를 유발한 구성
    • 학습자가 부담을 느끼지 않도록 단원 별 학습량과 난이도를 적절하게 조정하고 배치한 구성
    • 다양한 놀이와 활동(요리 만들기, 오리가미, 게임 등)을 통해 과제 및 활동 중심의 자기 주도 학습 가능
    • 선생님들이 수업에 사용하기 편리하고 다양한 교수 학습 자료를 수록한 전자저작물 개발
    • 다양한 교수 학습 지원 프로그램 개발 및 교과서 전용 홈페이지와 어플리케이션 등 운영
교과서 문의

관련교과서

15개정

고등학교 일본어Ⅱ 지도서

이경수 외 5명

목차

  1. 단원 소개
  2. 듣고 생각해 볼까요
  3. 듣고 말해 볼까요
  4. 읽고 말해 볼까요
  5. 읽고 표현해 볼까요
  6. 읽고 써 볼까요
  7. 정리해 볼까요
  8. 함께 해 볼까요
  9. ぶんか(문화를 살펴 볼까요)
  10. 이거 알아요?
  11. 확인해 볼까요
  1. 단원 소개

    1. 단원 소개

    단원과 관련되어 있는 장면과 함께 학습해야 할 주요 의사소통 기본 표현 및 일본 문화에 대해 제시하였습니다.

  2. 듣고 생각해 볼까요

    2. 듣고 생각해 볼까요

    단원의 주요 학습 내용을 그림과 사진을 통해 간단하게 파악하면서 워밍업할 수 있도록 하였습니다.

  3. 듣고 말해 볼까요

    3. 듣고 말해 볼까요

    듣기와 말하기 기능을 통합하여, 주요 학습 내용을 듣고 말해보면서 의사소통 기본 표현을 습득할 수 있도록 하였습니다.

  4. 읽고 말해 볼까요

    4. 읽고 말해 볼까요

    다양한 읽기 본문을 활용하여 읽기 능력과 말하기 능력을 동시에 습득할 수 있도록 하였습니다.

  5. 읽고 표현해 볼까요

    5. 읽고 표현해 볼까요

    다양한 읽기 자료를 읽으며 일본어를 다양하게 표현할 수 있는 실력을 키울 수 있도록 구성하였습니다.

  6. 읽고 써 볼까요

    6. 읽고 써 볼까요

    단원과 관련 있는 다양한 자료를 읽고 써 보면서 읽기와 쓰기 능력을 동시에 점검할 수 있도록 하였습니다.

  7. 정리해 볼까요

    7. 정리해 볼까요

    단원의 주요 학습 내용을 한눈에 정리하여 복습하면서 마무리를 할 수 있도록 하였습니다.

  8. 함께 해 볼까요

    8. 함께 해 볼까요

    다양하고 재미있는 활동(요리, 종이접기, 노래 등)을 통해 재미있게 놀면서 창의성을 기르고 학습한 내용도 자연스럽게 익힐 수 있도록 하였습니다.

  9. ぶんか(문화를 살펴 볼까요)

    9. ぶんか(문화를 살펴 볼까요)

    실생활과 밀접한 관련이 있는 소재를 중심으로 최신의 다양한 사진 자료를 제시하여 일본 문화를 재미있고 쉽게 이해할 수 있도록 하였습니다. 또한, 일본과 우리의 문화를 비교하면서 문화의 다양성 및 새로운 가치관을 확립할 수 있도록 과제를 제시하였습니다.

  10. 이거 알아요?

    10. 이거 알아요?

    일본의 다양한 생활문화를 주제로 설명하면서 우리나라의 문화와도 비교하며 이해할 수 있도록 구성하였습니다.

  11. 확인해 볼까요

    11. 확인해 볼까요

    단원에서 배운 내용을 다양한 형태의 문제를 풀어보며 실력을 확인할 수 있도록 하였습니다.

단원구성 및 학습목표

교과서단원 구성 및 학습목표
단원명 의사소통 기능 문화

おひさしぶりです

 만남 おひさしぶりです。
선택 でんしゃで　行(い)く？それとも　モノレールで　行(い)く？
조언 でんしゃの　ほうが　べんりだよ。
경험 モノレールに　乗(の)った　ことが　あります。		 일본의 교통 문화에 대해 설명할 수 있다.

上手ですね

 허가 見学しても　いいですか。
상황 설명 まんがを　かいたり、ストーリーを　かんがえたり　します。
칭찬 上手ですね。
제안 まんが部に　入ったら　どうですか。
권유 いっしょに　かきましょう。		 일본의 대중 문화에 대해 설명할 수 있다.

韓国の　大学に　行く　つもり？

 격려 がんばって。
승낙·동의 それは　いいね。
상황 설명 センターしけんを　うける　ことに　した。
의지 大学に　行く　つもり?
방법 べんきょうは　どう　したら　いい?		 일본의 대학 입시에 대해 설명할 수 있다.

ハンオクって　何？

 감정 わあ、すてき！
권유 何か　のもうよ。
의지 せっかくだから　がんばるよ。
상황 설명 いろいろ　べんきょうに　なったよ。		 우리나라와 일본의 전통 예능과 스모에 대해 설명할 수 있다.

テレビを　かいに　行きましょう

 허가 持って　いかなくても　いい。
권유 テレビを　かいに　行こうよ。
장소 どこに　持って　いくんですか。
의무 リサイクルしなければ　ならない。		 일본의 재활용과 자원봉사에 대해 설명할 수 있다.

写真も　とれますか

 추측 今も　人が　すんで　いるらしいよ。
전언 300年前に　できたそうだよ。
능력·가능 　写真も　とれますか。
안내 まっすぐ　行って、左に　曲がると　あります。		 일본의 세계문화유산에 대해 설명할 수 있다.

どう　したら　いいの？

 목적 本だなが　たおれないように　して　いる。
방법 じしんの　ときは　どう　したら　いいの？
의견 제시 テレビを　つけた　ほうが　いいと　思うよ。
의지 私も　ちゃんと　じゅんびしなくちゃ。		 일본의 재난 · 재해 예방에 대해 설명할 수 있다.

お世話に　なりました

 추측 わあ、おいしそう。
이유 なぜ　そばを　食べるんですか。
사양 いいえ、もう　けっこうです。
감사 お世話に　なりました。
신년 あけまして　おめでとうございます。		 일본의 연말연시 풍습에 대해 설명할 수 있다.

저자소개

저자소개 및 약력

  • 이경수

    - (현) 한국방송통신대학교 일본학과 교수

    - 한양대학교 일어일문학과 졸업

    - 한양대학교 대학원 일어일문학 석사

    - 일본히로시마국립대학 일본어교육학연구과 박사

    - 집필 단원 : 8과

  • 여선구

    - (현) 광신고등학교 교사

    - 인천대학교 일어일문학과 졸업

    - 집필 단원 : 6, 7과

  • 곽영숙

    - (현) 목동고등학교 교사

    - 성신여자대학교 일어일문학과 졸업

    - 성신여자대학교 대학원 일어일문학 석사

    - 집필 단원 : 2과

  • 나고마리

    - (현) 경희대학교 호텔관광대 문화관광콘텐츠학과 부교수

    - 일본 게이오대학 법학과 졸업

    - 한양대학교 일어일문학과 석사, 박사

    - 집필 단원 : 1과

  • 최은정

    - (현) 동탄중앙고등학교 교사

    - 단국대학교 일어교육학과 졸업

    - 집필 단원 : 4과, 5과

  • 이미현

    - (현) 구현고등학교 교사

    - 건국대학교 일본어교육학과 졸업

    - 집필 단원 : 3과